中新網(wǎng)客戶端北京3月19日電(任思雨) 3月18日，一場(chǎng)關(guān)于“學(xué)英語(yǔ)”的辯論登上了熱搜第一，起因是一位網(wǎng)友發(fā)表了這樣一條微博：
“對(duì)絕大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)都是一件廢物技能。浪費(fèi)了我們無(wú)數(shù)人力財(cái)力，犧牲了孩子們寶貴的童年。
為英語(yǔ)吶喊的人，無(wú)非是那些行業(yè)從業(yè)者，和一部分思想上自我矮化的奴隸。說(shuō)什么外文資料，維基百科，解決這個(gè)問(wèn)題只要搞一支專業(yè)翻譯團(tuán)隊(duì)就搞定了，哪用得著全民傻乎乎的學(xué)英語(yǔ)？我覺(jué)得這才叫減負(fù)。”
此話一出，立即引發(fā)爭(zhēng)議。王思聰隨后發(fā)了一條微博“回懟”：
王思聰認(rèn)為，盡管出國(guó)可以用翻譯軟件，但這些軟件并不能翻譯出文化。
這名網(wǎng)友回應(yīng)稱，語(yǔ)言是文化的基礎(chǔ)，語(yǔ)言西化思維就西化，追趕時(shí)期學(xué)習(xí)可以，取而代之的時(shí)候，就必須改變。
但可惜的是，這場(chǎng)原本還有探討空間的爭(zhēng)論最后演變成了一場(chǎng)“出沒(méi)出過(guò)國(guó)”的人身攻擊。
沒(méi)出過(guò)國(guó)，學(xué)英語(yǔ)還重要嗎？
這場(chǎng)爭(zhēng)論背后，更多的網(wǎng)友開(kāi)始反思：
我們從小學(xué)到大的英語(yǔ)，到底有沒(méi)有用？
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的歷史由來(lái)已久。
2001年，教育部發(fā)布關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)，決定把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。
《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》中這樣寫(xiě)道：
當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與國(guó)際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。
同年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，規(guī)定“小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)”，“初中階段開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程的語(yǔ)種，可在英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等語(yǔ)種中任選一種。外國(guó)語(yǔ)學(xué)?；蚱渌袟l件的學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)。”
2017年教育部印發(fā)的《普通高中課程方案(2017年版)》規(guī)定，高中“外語(yǔ)包括英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙。學(xué)校自主選擇第一外語(yǔ)語(yǔ)種。鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)，努力滿足學(xué)生差異化外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要”。
因此，學(xué)英語(yǔ)也成為國(guó)人從小到大的必修科目，和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)擁有同樣的重量級(jí)分?jǐn)?shù)。很多小朋友從幼兒園甚至早教就開(kāi)始接受英語(yǔ)的培訓(xùn)。
但另一方面，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課不易學(xué)，而且學(xué)了十幾年，很多人依然不具備和外籍人士溝通的能力，工作之后也少有機(jī)會(huì)用到英語(yǔ)。所以，“英語(yǔ)無(wú)用論”的說(shuō)法也很常見(jiàn)。
有網(wǎng)友反映，英語(yǔ)曾經(jīng)是自己高考路上的“絆腳石”，除了高考，已經(jīng)有30多年歷史的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，也讓大學(xué)生們無(wú)比頭痛。
2017年，全國(guó)人大代表李光宇提出“建議高考取消英語(yǔ)科目”的建議，并提議把中小學(xué)生的英語(yǔ)必修課改為選修課，引發(fā)了全民熱議：
他說(shuō)：“如果按照每天8個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)計(jì)算，在一個(gè)孩子最美好的10年時(shí)光里，竟然將近五分之一(18.13%)的時(shí)間都花在了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，使學(xué)生感到負(fù)擔(dān)沉重。”
對(duì)此，全國(guó)政協(xié)委員俞敏洪表示，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)不再純粹由國(guó)家決定了，這是中國(guó)走向世界的必然需求。“我覺(jué)得取消英語(yǔ)考試這個(gè)建議有點(diǎn)倉(cāng)促，甚至比較魯莽。”
不僅僅是國(guó)內(nèi)，這個(gè)難題在其他國(guó)家也出現(xiàn)過(guò)。2018年年初，韓國(guó)教育部決定自18年3月起，所有公立小學(xué)將停止為一、二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)課外英語(yǔ)輔導(dǎo)課，幼兒園也將全部禁止開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但遭到家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈反對(duì)。
3月19日上午，與王思聰爭(zhēng)辯的這位網(wǎng)友再發(fā)微博：
我并沒(méi)有反對(duì)學(xué)英語(yǔ)，我反對(duì)全民苦學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)專業(yè)詞匯太多，專業(yè)領(lǐng)域還是工具不離手，還得翻譯，精通英語(yǔ)很難。
網(wǎng)友觀點(diǎn)PK：你怎么看？
在這場(chǎng)爭(zhēng)論中，有不少人表示可以理解這位網(wǎng)友的看法。
他們認(rèn)為，盡管英語(yǔ)從小學(xué)到大，但工作以后，用到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)并不多，多數(shù)人如果在不出國(guó)的狀態(tài)下，英語(yǔ)水平都有所退化：
“舉個(gè)例子，從小到大我各門(mén)功課成績(jī)都很好，所以直到大學(xué)我都是班里的英語(yǔ)課代表，但是現(xiàn)在我的英文水平怕是頂多初中水平了，所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，他覺(jué)得大部分人學(xué)英語(yǔ)沒(méi)啥用是可以理解的。”
還有很多人表示，理解歸理解，但這種想法本身并不正確。
“在英語(yǔ)作為語(yǔ)言類的基礎(chǔ)學(xué)科，從過(guò)去來(lái)看，對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放起到了至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。從就業(yè)角度來(lái)說(shuō)，同一門(mén)學(xué)科畢業(yè)，其中一人如果英語(yǔ)精通，獲得的進(jìn)步和薪酬，都是顯而可見(jiàn)的。”隨著中國(guó)企業(yè)和公民不斷“走出去”，掌握英語(yǔ)等一門(mén)或幾門(mén)外語(yǔ)可以增加出國(guó)就業(yè)的機(jī)會(huì)。
而且，語(yǔ)言并非只是一門(mén)技術(shù)，也是一種思維方式的體現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)言可以在不同文化碰撞中產(chǎn)生多樣化的思考、開(kāi)闊視野。不管出不出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)都是很有必要的。
還有人說(shuō)，按他這種說(shuō)法，我們長(zhǎng)大了不做數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家，是不是學(xué)數(shù)學(xué)也沒(méi)用呢？該學(xué)的時(shí)候，必須得學(xué)！
所以，你認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)真的有用嗎？（完）
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