資料圖：7月13日，2018年南寧夏季高校畢業(yè)生雙選會(huì)在廣西南寧市會(huì)展中心舉辦。中新社記者 俞靖 攝
又是一年秋招季，求職大作戰(zhàn)已拉開(kāi)序幕。
自2010年至2017年的畢業(yè)生人數(shù)以2%～5%逐年增長(zhǎng)，今年全國(guó)高校畢業(yè)生升至820萬(wàn)人，創(chuàng)近10年畢業(yè)生人數(shù)新高。雖說(shuō)2019年應(yīng)屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)尚不明確，可以確定的是，求職的壓力并不輕。
面對(duì)幾百萬(wàn)的求職大軍，即便是手握碩士學(xué)位，身處或即將邁入求職這場(chǎng)拼殺中的研究生也不淡定了——考證、輔修、培訓(xùn)，努力以各種砝碼加持，可以說(shuō)，“求生欲已經(jīng)很強(qiáng)了”。
證件就像底牌，考到手才安心
眼下，北京市中小學(xué)教師資格筆試在即，北京某高校化工專業(yè)研二學(xué)生李濤所在的實(shí)驗(yàn)室，8人中有4人正在為此備戰(zhàn)。“多考一個(gè)證，萬(wàn)一以后從事教師行業(yè)呢。”李濤說(shuō)。
李濤還報(bào)考了注冊(cè)化工工程師的基礎(chǔ)考試，實(shí)驗(yàn)室中的8人中僅1人沒(méi)有報(bào)考。而談到10月底的注冊(cè)化工工程師基礎(chǔ)考試時(shí)，李濤也不太清楚這個(gè)證能帶給自己什么，“大家現(xiàn)在是能考的證都考了，和大四時(shí)的心理有點(diǎn)像。”
“萬(wàn)一”“可能”“沒(méi)想過(guò)”是受訪研究生口中出現(xiàn)頻率較高的詞兒。比如研究生徐茂最初也沒(méi)想過(guò)自己也要去考教師資格證。上網(wǎng)時(shí)偶然看到有人推薦，就去了解，“既然什么專業(yè)都能考教師資格證，考了就可以考教師編制，就報(bào)名了。以后當(dāng)老師也是可以糊口的”。
目前研三的徐茂已經(jīng)把教師資格證拿到手了，但面對(duì)秋招中的職業(yè)選擇，他還沒(méi)想好將來(lái)究竟要做什么。徐茂只是覺(jué)得，教師資格證就是手里一張可用的牌，“以后萬(wàn)一真的有合適的地方要招老師，沒(méi)有這個(gè)證就連敲門(mén)磚都沒(méi)有”。
考證，幾乎是研究生的一種“標(biāo)配”，以至有人調(diào)侃說(shuō)，“沒(méi)幾個(gè)證在手，都不好意思說(shuō)自己讀過(guò)研”。而拿到手的證件則成了“有可能”的加分項(xiàng)。在徐茂看來(lái)，“除了極少數(shù)學(xué)生，大部分人都沒(méi)有太想好。很多人都不知道適合自己做的事是什么，自己應(yīng)該干什么，很多人也沒(méi)想過(guò)自己喜歡干什么吧。(考證)不能說(shuō)是隨波逐流，而是多給自己找找機(jī)會(huì)。”
為此，除了與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的證，與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大的證也有不少人去拼上一把。徐茂還有好幾個(gè)同學(xué)報(bào)考了二級(jí)建造師的考試，“理論上是學(xué)土木建筑的人才去考的，但很多人考到這個(gè)證后就可以掛到企業(yè)里掙錢(qián)，所以好多學(xué)生去考了，有學(xué)環(huán)境的、學(xué)電氣的、學(xué)化工的……”
記者從北京教育考試院獲悉，2018年上半年全市共有41461人報(bào)考教師資格筆試，與去年的28525人相比，增長(zhǎng)12936人，增幅46%；2018年上半年全國(guó)翻譯專業(yè)資格(水平)口筆譯考試共有10.24萬(wàn)余人報(bào)名，同比增長(zhǎng)30.7%，其中，筆譯報(bào)名91085人，同比增長(zhǎng)36.5%。除了教師資格證、筆譯資格證、口譯資格證，還有心理咨詢師資格證、二級(jí)建造師證等證書(shū)都是研究生的熱門(mén)選擇。
有時(shí)，聽(tīng)到同學(xué)報(bào)考了自己沒(méi)考過(guò)的證，李濤就都想去試試。
輔修＋培訓(xùn)，助攻技能提升
為迎接就業(yè)，除考證，輔修、培訓(xùn)也是研究生們用來(lái)提升技能、“打怪升級(jí)”的重要渠道。
新聞專業(yè)研二學(xué)生魏濛濛這學(xué)期又報(bào)名了電視方向的輔修雙學(xué)位。早在本科念美術(shù)專業(yè)時(shí)，她就已經(jīng)輔修了一個(gè)英語(yǔ)的雙學(xué)位。橫跨美術(shù)、英語(yǔ)、新聞、電視4個(gè)專業(yè)，有人問(wèn)她，“你到底想干嗎？”
與徐茂不同，魏濛濛看上去“千回百轉(zhuǎn)”的專業(yè)選擇背后，她自己的職業(yè)規(guī)劃是比較清晰的。她說(shuō)，本科的專業(yè)和雙學(xué)位都不是自主選擇的，或家長(zhǎng)幫忙決策，或迫于形勢(shì)，而到了研究生期間才下定決心要從事新聞傳播方向，“不管是傳統(tǒng)的文字編輯、記者，還是互聯(lián)網(wǎng)編輯、自媒體人，就想往這方面發(fā)展”。
而單純的專業(yè)學(xué)習(xí)已不能滿足魏濛濛的發(fā)展需求。“如果我以后做記者的話，現(xiàn)在都要求記者全能，光文字不行，起碼視頻你得會(huì)剪吧？影像語(yǔ)言、鏡頭語(yǔ)言你得知道吧？機(jī)器也能扛，片子剪輯、后期也能做。”僅學(xué)新聞專業(yè)是不夠的，她便選擇輔修電視方向的專業(yè)來(lái)“打輔助”。
雖說(shuō)是研究生，但真正接下來(lái)繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的學(xué)生偏少，直接奔職場(chǎng)去的多。未來(lái)職場(chǎng)的需求，便成了他們武裝自己的需求。有些學(xué)校不方便滿足的，比如說(shuō)計(jì)算機(jī)編程，研二學(xué)生梁青便轉(zhuǎn)身投向了校外培訓(xùn)班。
梁青記得上計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班時(shí)，每周六、日上兩三個(gè)小時(shí)的課，課程持續(xù)一個(gè)學(xué)期。“每堂課上課人數(shù)穩(wěn)定在20人左右，都是在校的大學(xué)生或研究生。”
盲目備戰(zhàn)or理智出擊
奔波于眼花繚亂的證件考試、五花八門(mén)的培訓(xùn)、跨專業(yè)的輔修……研究生的日常“求生”方式可以說(shuō)多種多樣。然而在這些看似豐富、忙碌的努力背后，記者能感受到他們的迷茫與焦慮。
“考這么多證也證明學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知是不夠明晰的。這個(gè)專業(yè)以后到底能做什么事？學(xué)生沒(méi)有預(yù)知。所以在自己沒(méi)有很大把握的情況下用多考證來(lái)增加機(jī)會(huì)。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉在接受中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者采訪時(shí)表示。
然而對(duì)自己職業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)知是一個(gè)系統(tǒng)工程。儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，從幼兒園開(kāi)始，家長(zhǎng)就應(yīng)給孩子些自由的空間讓孩子玩自己的游戲。小學(xué)、中學(xué)都應(yīng)該有孩子可自主支配的時(shí)間和空間，讓他去做自己喜歡的事。這樣的話，到了大學(xué)，他的優(yōu)勢(shì)、潛能以及未來(lái)發(fā)展方向就比較明晰了。“但我們現(xiàn)在的教育體系并沒(méi)有很好地做到這些”。
在儲(chǔ)朝暉看來(lái)，到了研究生這一階段，再讓學(xué)校重塑學(xué)生的職業(yè)觀為時(shí)已晚。“在這種情況下，研究生教育要做的一個(gè)工作就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)潛能在哪兒，同時(shí)也認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)的需要，然后讓兩者結(jié)合起來(lái)，找到這樣一個(gè)方向去確定自己怎么去找工作，去確定自己人生的職業(yè)生涯規(guī)劃”。
“只有自己親自實(shí)踐后才會(huì)發(fā)現(xiàn)這件事我是否能做，能否做好。如果我能做，能做好，做了以后有積極的反饋，這對(duì)自己也是個(gè)激勵(lì)。同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中積累的資源和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)都是非常重要的。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。
(應(yīng)受訪者要求，文中學(xué)生皆為化名)
實(shí)習(xí)生 李曉盼 中國(guó)青年報(bào)·中青在線見(jiàn)習(xí)記者
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