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　　中新網2月13日電 國家衛(wèi)健委13日舉行新聞發(fā)布會，介紹心理健康和精神衛(wèi)生科普知識有關情況。

　　會上有記者提問：請問有些醫(yī)院陸續(xù)開設學習困難門診，還有拒絕上學門診等這些專業(yè)。如何評價這一現象？什么樣的病情需要到這類門診去就診？

　　對此，中南大學湘雅二醫(yī)院主任醫(yī)師吳仁容表示，學習困難與厭學門診、拒學門診的開設體現了醫(yī)學界對兒童青少年成長困境的一個回應。通過“學習困難”或“拒絕上學”等通俗化的名稱，可以讓家長更積極和更有針對性地帶孩子就診。學習困難和厭學拒學門診整合了兒童精神科、心理學、教育學等多個學科領域的專業(yè)資源，能夠幫助家長和孩子找出問題的根源，并提供針對性的治療和干預。

　　吳仁容介紹，兒童青少年的學習困難和厭學拒學可能與發(fā)展性問題有關，也可能是精神心理問題。發(fā)展性問題，包括青春期的情緒波動，短期的學習動力不足導致的學習困難，很多時候可以通過優(yōu)化家庭氛圍、改善學習環(huán)境等方式得到緩解，也建議家長用輕松的對話代替催促嘮叨埋怨，營造寬松包容的家庭氛圍，與孩子共同商定學習計劃，激發(fā)他內在的學習動力。同時要合理安排業(yè)余活動。還有一類是精神心理問題導致的，包括注意缺陷多動障礙或情緒障礙等引起的學習困難，如果孩子長期表現出學習困難、曠課逃學，甚至因此休學的，應引起足夠的重視，及時就醫(yī)，由專業(yè)醫(yī)師評估是否存在潛在的精神心理問題。

　　吳仁容舉例說，“我曾接診過一個9歲的孩子，他從小聰明活潑，但是上課容易分心，到了三年級的時候，學習成績明顯下滑。老師和家長都對他寄予厚望，但頻繁的批評和學習壓力使他逐漸抗拒上學，甚至出現一上學就頭疼、惡心、腹痛。最終他們來到了學習困難門診，通過專業(yè)的評估，診斷為注意缺陷與多動障礙，隨后孩子接受了系統(tǒng)的治療。一個月之后，孩子重新返回校園，并重新有了學習的興趣。在此，我們呼吁要理性看待這個問題，既要警惕潛在的精神心理健康問題，也不應將兒童青少年的發(fā)展性問題過度醫(yī)學化。”