據(jù)澎湃新聞報道，著名泳將傅園慧入職浙江大學(xué)公共體育與藝術(shù)部“教學(xué)為主崗”的流程啟動，將負(fù)責(zé)游泳課程教學(xué)等工作。今年，她剛從北京體育大學(xué)碩士畢業(yè)。此前，浙江大學(xué)公共體育與藝術(shù)部已有3名世界冠軍任教，分別是曾在多屆世界杯獲得7枚金牌的前國家皮劃艇隊隊員許亞萍、羽毛球世界冠軍韓呈愷和健美操世界冠軍壽旻超。
世界冠軍入職高校，不僅能向?qū)W生們分享體育運動的專業(yè)要領(lǐng)和經(jīng)驗，還能培養(yǎng)、挖掘新人，為他們帶去榜樣的力量，傳播體育精神，鼓勵更多體育愛好者走向更高更大的舞臺，從這一點上很有優(yōu)勢。更何況，像傅園慧這樣的世界冠軍，有能力、有學(xué)歷，又談吐風(fēng)趣，學(xué)生們想必也會十分歡迎。
有媒體梳理發(fā)現(xiàn)，如今已有不少世界冠軍入職高校。例如，曾獲7次世界冠軍的乒乓球運動員劉偉，入職北大體育教研部，現(xiàn)任體教部教授；包攬奧運會、世乒賽、世界杯、全運會“全滿貫”的丁寧入職北大，任體育教研部講師；中山大學(xué)官網(wǎng)顯示，該校體育部師資隊伍有4名奧運冠軍；等等。開公開課、帶校隊、做教學(xué)研究，他們在各自的領(lǐng)域和崗位上閃閃發(fā)光。
中國早已成為世界體壇的金牌大戶，奧運冠軍、世界冠軍越來越多，入職高校自然不再是什么新鮮事；運動員退役后，如果高校能夠提供一個合規(guī)、穩(wěn)定的再就業(yè)渠道，其實對于保障運動員權(quán)益、鼓勵人們從事體育，也是有幫助的。
當(dāng)然，為人師表，責(zé)任重大。“冠軍”終究不是學(xué)校代言人，其本質(zhì)上還是大學(xué)老師。成為老師的運動員們，除了要提供專業(yè)性指導(dǎo)，還應(yīng)懂得教育的意義，掌握多種教學(xué)方法，才稱得上是一名合格的、高素質(zhì)的教育工作者。
成就和頭銜固然重要，但對于身份轉(zhuǎn)換，需要更多考量。一方面，冠軍出身的老師，其專業(yè)素質(zhì)、拼搏精神該如何轉(zhuǎn)化到實踐中去，在教學(xué)水平等綜合素質(zhì)上，應(yīng)有更高要求和標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，學(xué)校的教學(xué)安排、人才培養(yǎng)等配套制度，需要做出相應(yīng)調(diào)整，以適配冠軍任教的變化，進(jìn)而充分發(fā)揮人才和資源的價值。
應(yīng)該看到，世界級體育冠軍未必一定是最優(yōu)秀的體育教師，而職業(yè)成績沒那么突出的運動員也可能有出色的教學(xué)水平。無論如何，因地制宜，從實際需求出發(fā)，運動員入職高校任教才不至于變得沖動和功利，才能得到更多認(rèn)可和支持。
世界冠軍入職高校，實際取得的教學(xué)效果應(yīng)比頭銜本身更耀眼。招聘和入職雖然簡單，但提高學(xué)生身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生運動熱情，弘揚體育精神卻并不容易，仍需不斷努力，持續(xù)發(fā)展。
來源：鄭州晚報
評論員：韓靜
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