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　　課堂是人才培養(yǎng)的主陣地，也是高職院校實(shí)施“三教改革”的著力點(diǎn)和重要場(chǎng)所。近年來，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持問題導(dǎo)向，圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新實(shí)踐，打造“有效、實(shí)效、高效”的“三效”課堂，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　
　　改革教學(xué)內(nèi)容，打造“有效”課堂。課堂教學(xué)是否有效，“教什么”是關(guān)鍵。學(xué)校以教研活動(dòng)為抓手，組織教師開展課堂教學(xué)專題研究，聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“必須、夠用”為原則，根據(jù)生產(chǎn)崗位需求，對(duì)接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，融入“三新”技術(shù)和生產(chǎn)案例，實(shí)施系統(tǒng)化課程內(nèi)容改革，并將“文化自信”“軍工精神”“創(chuàng)新意識(shí)”等元素融入課堂教學(xué)，打造契合產(chǎn)業(yè)需求且內(nèi)容充實(shí)的“有效”課堂。
　　
　　改進(jìn)教學(xué)生態(tài)，打造“實(shí)效”課堂。課堂是否能取得實(shí)效，“教法改革”是核心。學(xué)校充分利用AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)手段，開發(fā)與梳理數(shù)字化資源，搭建線上線下混合式教學(xué)場(chǎng)域，鼓勵(lì)教師根植課堂，結(jié)合學(xué)生行、疑、思、學(xué)、悟的認(rèn)知規(guī)律，開展自助式、合作式、探究式、互動(dòng)式教學(xué)，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性。
　　
　　改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，打造“高效”課堂。課堂目標(biāo)是否達(dá)成，“教學(xué)評(píng)價(jià)”是手段。學(xué)校從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)能力、教學(xué)反饋、教學(xué)組織與管理等多維度建立、健全“高效”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)實(shí)時(shí)巡課系統(tǒng)，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)，構(gòu)建多方評(píng)價(jià)機(jī)制，開展常態(tài)化“診改”，形成多維多元的“高效”課堂評(píng)價(jià)體系。學(xué)校每學(xué)期組織開展“課堂改革”優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)樹立典型，形成人人、課課追求高效課堂的濃厚氛圍，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
　　
　　河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過打造“三效課堂”，積極營(yíng)造師生、生生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性明顯增強(qiáng)，學(xué)生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)得到整體提升。近幾年，學(xué)校學(xué)生參加全國(guó)各類技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)700多項(xiàng)，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)19項(xiàng)、三等獎(jiǎng)23項(xiàng)。
　　
　　作者：賈慶成
　　
　　來源：光明日?qǐng)?bào)