或改革求生，或被撤并自然消亡
百年鄉(xiāng)校新生
教室里空無(wú)一人、板凳都被整齊地倒置在課桌上……雖然已經(jīng)是2023年12月份，秋季學(xué)期過(guò)去了五分之三，但浙江省天臺(tái)縣石梁學(xué)校的初中部卻冷冷清清。“是不是山區(qū)學(xué)校放假早？”來(lái)這里參觀調(diào)研的人問(wèn)。
“其實(shí)是學(xué)生們都下山了，任課教師也跟著下去了。”石梁學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)王影說(shuō)，2023年11月中旬，該校初中部的學(xué)生便搬到了山下天臺(tái)縣城區(qū)的赤城中學(xué)上課，這是石梁學(xué)校在做的一項(xiàng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教共體”)改革實(shí)驗(yàn)。
2020年，石梁學(xué)校與城區(qū)名校赤城中學(xué)結(jié)對(duì)組成教共體，石梁學(xué)校全部初一新生和赤城中學(xué)部分初一新生等比例混合，組成“石梁班”，“一上一下”在兩所學(xué)校間“通勤”學(xué)習(xí)。“冬季天冷，這群學(xué)生在赤城中學(xué)同吃同住同學(xué)；夏季天熱，他們就被安排到山上的石梁學(xué)校學(xué)習(xí)。”王影說(shuō)。
此后的3年，從是否混班、到師資安排，再到課程內(nèi)容創(chuàng)新，這場(chǎng)特殊的教共體改革實(shí)驗(yàn)一直在探索中進(jìn)行。
在當(dāng)?shù)氐慕逃龔臉I(yè)者看來(lái)，這是一場(chǎng)非典型的“教育融合實(shí)驗(yàn)”，其目的是解決城鄉(xiāng)教育資源分布不均的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育公平。也因?yàn)檫@場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，兩所曾經(jīng)互為教育平行線(xiàn)的學(xué)校和身在其中的師生產(chǎn)生了連接。
老百姓“不相信的學(xué)校”
天臺(tái)縣超過(guò)80%的地區(qū)被低山和丘陵占據(jù)，義務(wù)教育階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的占比高達(dá)84%，石梁學(xué)校就是當(dāng)?shù)匾凰湫偷泥l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。這所創(chuàng)辦于1912年、前身為集云初等小學(xué)的學(xué)校，至今歷史已超過(guò)百年。站在學(xué)校操場(chǎng)向四周望去，圍欄外“除了山還是山”。從山腳到學(xué)校門(mén)口，要七拐八拐地走上19公里盤(pán)山公路，“周?chē)娘L(fēng)景很美，但上山太折騰了。”一名游客這樣說(shuō)。
2018年8月至2023年8月，褚天龍?jiān)谑簩W(xué)校任校長(zhǎng)，此前，他曾是天臺(tái)縣一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的副校長(zhǎng)。“山區(qū)特殊的氣候加上學(xué)校破舊開(kāi)裂的墻壁和地面，讓我感覺(jué)到冰冷。”這是石梁學(xué)校帶給褚天龍的第一印象。
除了環(huán)境條件的限制，讓他更為在意的是，在石梁學(xué)校看不到和其他學(xué)校一樣的人氣。2018年，他剛來(lái)到這所學(xué)校時(shí)，“全校一共就101名學(xué)生和30名教師”。褚天龍說(shuō)，石梁學(xué)校就是一所典型的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。
根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳2018年發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，“不足100人的村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)”被稱(chēng)為鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。石梁學(xué)校有9個(gè)年級(jí)，但總?cè)藬?shù)才剛剛過(guò)百，其學(xué)生規(guī)模符合上述定義。
就是這樣一所鄉(xiāng)村學(xué)校，卻還在面臨著山區(qū)生源萎縮、師資力量不足等困境。“2018年，一年級(jí)的學(xué)生人數(shù)都已經(jīng)是個(gè)位數(shù)了，2019年只招到了5個(gè)新生。”褚天龍介紹，2020年開(kāi)辦“石梁班”以前，石梁學(xué)校的在校生總?cè)藬?shù)逐年減少，2019年已經(jīng)降到100人以下。“這樣下去，不到四五年的時(shí)間，學(xué)校就會(huì)被撤并。”
同時(shí)，鄉(xiāng)村學(xué)校教師的流動(dòng)性也很大。從教17年，褚天龍先后在多所城區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校工作，他觀察到：“鄉(xiāng)村學(xué)校的老師普遍在尋求更大的平臺(tái)。”褚天龍說(shuō)，在自身能力發(fā)展到一定程度后，“鄉(xiāng)村教師往往會(huì)想辦法到城區(qū)學(xué)校去，比如考走或調(diào)走，有的鄉(xiāng)村教師或者干脆躺平，等待學(xué)校被撤并。”很多教育研究者對(duì)鄉(xiāng)村教師群體的觀察也證明了這一點(diǎn)。
生源短缺、師資力量薄弱，石梁學(xué)校成了當(dāng)?shù)乩习傩?ldquo;不相信的學(xué)校”。
2020年，金一帆從石梁學(xué)校小學(xué)畢業(yè)，當(dāng)時(shí)他們班上有12名學(xué)生，包括他在內(nèi)，有8人留在了石梁。小升初時(shí)，金一帆的母親張冬芳對(duì)石梁學(xué)校也是“不相信”的，“在山上最差也能排到第8名，而且學(xué)生一年比一年少，沒(méi)有學(xué)習(xí)的氛圍。”張冬芳說(shuō)。
“但我得讓他們相信啊。”褚天龍?zhí)寡浴倎?lái)學(xué)校時(shí)，他也在等著撤并的那一天，但隨著對(duì)學(xué)校了解的深入，他改變了想法。“我不能讓學(xué)校從我手里就這么消失。”褚天龍知道鄉(xiāng)村教育振興的重要性。“鄉(xiāng)村孩子的唯一出路就是讀書(shū)，這也是阻斷鄉(xiāng)村代際貧困的重要途徑。”
以石梁鎮(zhèn)為例，當(dāng)?shù)睾芏嗉议L(zhǎng)已經(jīng)通過(guò)買(mǎi)房等方式創(chuàng)造條件讓孩子下山讀書(shū)，留下的都是沒(méi)條件、只能在山上讀書(shū)的學(xué)生，單親家庭、留守兒童、隔代監(jiān)護(hù)現(xiàn)象非常普遍。“石梁學(xué)校如果再消失，那這些留在山上的孩子真就沒(méi)書(shū)讀了。”褚天龍說(shuō)。
面對(duì)嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)，擺在石梁學(xué)校面前只有兩條路，要么改革求生，要么被撤并自然消亡。褚天龍選擇了前者，雖然這條路更難走。
創(chuàng)新城鄉(xiāng)教育深度融合改革
其實(shí)在教育改革這條路上，已經(jīng)有人踩出了腳印。
在建設(shè)教共體之前，天臺(tái)縣從2019年便開(kāi)始探索“鄉(xiāng)村名校”建設(shè)，石梁學(xué)校也在其中。在各方的幫助下，石梁學(xué)校的校園環(huán)境煥然一新。“人興，學(xué)校才會(huì)興。”褚天龍說(shuō)，“還是得想辦法把生源都吸引回來(lái)”。
據(jù)他的觀察，學(xué)生家長(zhǎng)在擇校時(shí)，看重的還是師資力量、教學(xué)質(zhì)量。“依靠石梁學(xué)校原本的資源，去獨(dú)立探索出一條教育改革的路徑，難度很大。”褚天龍認(rèn)為，在學(xué)校還沒(méi)有形成自己的特色辦學(xué)模式或發(fā)展道路之前，依靠強(qiáng)校來(lái)帶動(dòng)弱校是最合適的路徑，而教共體則是一個(gè)可供參考的樣板。
其實(shí)，從2020年開(kāi)始，教共體建設(shè)便在浙江遍地開(kāi)花。“七山一水兩分田”，在臺(tái)州這片兼具山海的土地上，義務(wù)教育階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校占比接近50%，從三門(mén)縣蛇蟠中心小學(xué)的“名師+鄉(xiāng)校”實(shí)踐共同體機(jī)制，到天臺(tái)縣三合小學(xué)的勞動(dòng)教育特色課程，臺(tái)州各區(qū)縣都在圍繞教共體建設(shè)進(jìn)行探索。
各地都是可供學(xué)習(xí)的樣本，但褚天龍想的，則是讓教共體學(xué)校“深度融合”。“只有把學(xué)生們混在一起，老師也混在一起，讓教共體學(xué)校之間的教育資源和優(yōu)勢(shì)流動(dòng)互通，才能真正實(shí)現(xiàn)教育共富。”褚天龍說(shuō)。
于是，2020年9月，石梁學(xué)校與城區(qū)的赤城中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展合作，組建了天臺(tái)縣首個(gè)教共體。當(dāng)年，石梁學(xué)校招收的一年級(jí)新生被安排到城區(qū)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)上課，截至目前已有3年。更具特色的“石梁班”改革，則在石梁、赤城兩校的初中學(xué)部展開(kāi)。
傳統(tǒng)的教共體模式多為城區(qū)學(xué)?；驈?qiáng)校單向幫扶村校、弱校，而“石梁班”則更強(qiáng)調(diào)兩校之間的互幫互助。“簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，石梁學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和資源，赤城中學(xué)的學(xué)生也能享受到。”
混合編班是“石梁班”的一大特點(diǎn)。2020年，石梁和赤城這兩所城鄉(xiāng)教育兩端的學(xué)校，在初一新生中實(shí)行自愿報(bào)名的原則，選擇等量學(xué)生，混編成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班。“因?yàn)槭簩W(xué)校本身生源體量小，所以這邊的初一新生都被納入教共體改革中。”褚天龍說(shuō)。
在家長(zhǎng)眼中，師資力量也是擇校的重要考量。據(jù)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者了解，“石梁班”的老師由兩校的優(yōu)秀骨干教師混合組成。在首批參與“石梁班”改革的老師中，赤城中學(xué)副校長(zhǎng)、浙江省特級(jí)教師楊淑娉，赤城中學(xué)名優(yōu)教師王澤峰等人都在其中。“而且，老師跟著班級(jí)走，學(xué)生在哪兒，老師就在哪兒。”褚天龍說(shuō)。
更具特色的是，“石梁班”會(huì)以班集體為單位，每半個(gè)學(xué)期往返于兩校間“通勤”讀書(shū)，學(xué)期過(guò)半的一場(chǎng)主題班會(huì)，則是“通勤”啟動(dòng)的標(biāo)志。據(jù)金一帆的母親透露，金一帆經(jīng)常期待著這場(chǎng)主題班會(huì)的到來(lái)，“雖然來(lái)回比較奔波，但在山下能看到很多山上沒(méi)有的東西。”
就這樣，來(lái)自石梁和赤城兩所學(xué)校的初中生混在同樣的教室里，接受同一批教師的授課。一起生活、一起學(xué)習(xí)，城鄉(xiāng)教育資源實(shí)現(xiàn)了互通共享。
但為什么要山上山下來(lái)回跑？褚天龍說(shuō)，不光是因?yàn)樯缴蠚夂蚨嘧儭⒍臏夭畲?，學(xué)生的全面發(fā)展也是改革考慮的重點(diǎn)，“山區(qū)的學(xué)生在山下能開(kāi)闊眼界，而城區(qū)的學(xué)生在鄉(xiāng)村則能體驗(yàn)到更自然的生活”。
現(xiàn)實(shí)也確實(shí)如此。赤城中學(xué)的信息化教學(xué)模式在當(dāng)?shù)匦∮忻麣猓ㄟ^(guò)平板電腦等設(shè)備，學(xué)生可以享受到豐富的課本以外的學(xué)習(xí)資源。但對(duì)于很多石梁的孩子來(lái)說(shuō)，“信息化”這個(gè)詞可能還停留在教室內(nèi)的多媒體設(shè)備上。
而石梁學(xué)校也有赤城中學(xué)無(wú)法比擬的自然資源。在石梁，一草一木都是“課本”。更重要的是，自己搬家、集體住宿、獨(dú)立生活……這些都是山下的孩子從未有過(guò)的生活體驗(yàn)。一旦上山，老師和學(xué)生都會(huì)住在山上，共同學(xué)習(xí)，共同生活，這也在潛移默化地改變著學(xué)生的生活習(xí)慣。
摸著石頭過(guò)河
作為一場(chǎng)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可以參照的“教育融合實(shí)驗(yàn)”，整個(gè)“石梁班”教共體改革就是在“摸著石頭過(guò)河”。過(guò)去3年，參與其中的人都在探索：到底哪種模式更好，什么教學(xué)內(nèi)容更適合這批學(xué)生。
教共體改革的第二年、第三年，“石梁班”在編班上選擇把石梁學(xué)籍和赤城學(xué)籍的學(xué)生分開(kāi)，各自組成一個(gè)班級(jí)。“我們也在探索哪種模式更適合這批學(xué)生。”褚天龍說(shuō)，最開(kāi)始進(jìn)行混合編班，目的是讓山上和山下的學(xué)生能充分接觸，互相學(xué)習(xí)。但是否混班的模式就更好，還需要對(duì)照。
成績(jī)則是一個(gè)可以定量觀察的指標(biāo)。2023年中考結(jié)束后，參與改革的老師們對(duì)比了2020級(jí)和2021級(jí)4個(gè)“石梁班”在八年級(jí)期末考試的成績(jī)后發(fā)現(xiàn)，在平均分等評(píng)價(jià)維度上，混合編班的成績(jī)要高于分開(kāi)組班的成績(jī)。“這表明混班是更好的。”褚天龍說(shuō)。因此，從2023級(jí)開(kāi)始，“石梁班”又回到了混班的設(shè)置。
除了學(xué)生，鄉(xiāng)村教師的全面發(fā)展也是本次“石梁班”教共體改革要探索的課題。
褚天龍介紹，第一屆“石梁班”的任課教師，全部來(lái)自赤城中學(xué)，但石梁學(xué)校會(huì)安排老師跟崗學(xué)習(xí)，“這些跟崗的老師，第二年就得上手教課”。按照改革計(jì)劃，通過(guò)跟崗學(xué)習(xí)，石梁學(xué)校的老師會(huì)逐漸地補(bǔ)充到“石梁班”的教師隊(duì)伍中。
王澤峰提供的數(shù)據(jù)也印證了這一點(diǎn)。他介紹，從第二屆“石梁班”開(kāi)始，教師隊(duì)伍中石梁學(xué)校的老師就在逐漸增加：第二屆是2名，第三屆是6名，目前石梁學(xué)校初中部所有任課教師已全部加入“石梁班”教師隊(duì)伍中。
“山區(qū)學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的老師混合編組，一起教研學(xué)習(xí)，這對(duì)提升山區(qū)教師的整體素質(zhì)有很大幫助。”王影校長(zhǎng)對(duì)這種教師互相促進(jìn)的教育模式表達(dá)了肯定，“最終還是要提升石梁學(xué)校教師的整體素質(zhì)和水平”。
“石梁班”也在課程內(nèi)容上積極地進(jìn)行創(chuàng)新，“唐詩(shī)之路”研學(xué)實(shí)踐課就是石梁學(xué)校探索出的特色課程之一。
所謂“一脈天臺(tái)山與水，半部中國(guó)全唐詩(shī)”，天臺(tái)是浙東“唐詩(shī)之路”的起點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《全唐詩(shī)》里2200多名詩(shī)人中，走過(guò)“浙東唐詩(shī)之路”的有451人，占1/5；收錄寫(xiě)于浙東或有關(guān)浙東的詩(shī)作有1500多首，其中涉及天臺(tái)的就有1300多首。石梁學(xué)校所在的天臺(tái)山石梁風(fēng)景區(qū)，更是浙東“唐詩(shī)之路”的精華所在。
為了讓學(xué)生能更真切地感受到詩(shī)的意境，石梁學(xué)校開(kāi)設(shè)“唐詩(shī)之路”研學(xué)實(shí)踐課，老師帶著學(xué)生來(lái)到古人作詩(shī)的地方讀詩(shī)。
在石梁飛瀑旁，學(xué)生親眼看到“問(wèn)我今何適？天臺(tái)訪(fǎng)石橋”中的石橋(即石梁)；在華頂上，學(xué)生高聲誦讀“天臺(tái)鄰四明，華頂高百越”，感受天臺(tái)山的巍峨……“這與坐在城區(qū)的教室里面看著課本插圖，完全不是一個(gè)感覺(jué)。”一名曾經(jīng)參與過(guò)該研學(xué)課程的學(xué)生感嘆。
從教育模式到授課內(nèi)容，“石梁班”教共體改革在探索中進(jìn)行。而成功與否，首先要看中考成績(jī)，同時(shí)還要聽(tīng)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，其次要看生源回流的情況。“升學(xué)擇校，大家都是用腳投票的。”王影說(shuō)。
生源回流
2023年6月的中考，讓“石梁班”的師生們意識(shí)到，這場(chǎng)“教育融合實(shí)驗(yàn)”成功了。
據(jù)記者了解，2023年，石梁學(xué)校初中畢業(yè)生人數(shù)為38人，較2019年增長(zhǎng)171%。從中考成績(jī)來(lái)看，上述畢業(yè)生中，普通高中錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)及以上學(xué)生人數(shù)為30人，重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)及以上學(xué)生人數(shù)為10人，而在2019年，這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)分別是3人和1人。“完全出乎我的意料。”褚天龍說(shuō)。
同時(shí)據(jù)王澤峰透露，石梁學(xué)校2023年初中畢業(yè)生中，有4人順利升入天臺(tái)中學(xué)——這所當(dāng)?shù)厝诵睦镒詈玫母咧小?ldquo;已經(jīng)很多年沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象了。”王澤峰感嘆。
金一帆就是這4名學(xué)生中的一名。他的媽媽張冬芳坦言，在初中擇校時(shí)，也曾經(jīng)考慮過(guò)將兒子送到山下讀書(shū)。“山下的競(jìng)爭(zhēng)氛圍更濃厚。”她說(shuō)。但聽(tīng)說(shuō)“石梁班”有赤城中學(xué)的老師，張冬芳毫不猶豫地給兒子報(bào)了名。
如今，金一帆已經(jīng)順利升入天臺(tái)中學(xué)，張冬芳的心里也踏實(shí)了。“在‘石梁班’，我看到他有目標(biāo)了，也更有見(jiàn)識(shí)了。”張冬芳向記者透露，此前與金一帆一同畢業(yè)、但下山讀書(shū)的4名學(xué)生，都沒(méi)有考上天臺(tái)中學(xué)。“其實(shí)，他們小學(xué)的成績(jī)都差不多，但中考的成績(jī)相差很大。”張冬芳也不知道是學(xué)校的原因還是學(xué)生的原因。
3年觀察下來(lái)，老師們看到“石梁班”學(xué)生改變很大。
“之前跟班里山區(qū)的學(xué)生講話(huà)，我說(shuō)三四句，他們才回一句，還特別短。”褚天龍能感受到山區(qū)孩子的不自信。但3年過(guò)去，“石梁班”中的山區(qū)學(xué)生已經(jīng)褪去了曾經(jīng)的自卑。“大家都很自信和陽(yáng)光。”褚天龍說(shuō)。
而對(duì)于“石梁班”中的赤城學(xué)籍學(xué)生來(lái)說(shuō)，“體諒他人”則被深深地烙印在他們的生活中。用褚天龍的話(huà)說(shuō)，“這群‘手心里長(zhǎng)大的孩子’，已經(jīng)從手心里跳出來(lái)了”。
陳夢(mèng)怡是赤城中學(xué)首屆“石梁班”的學(xué)生，她也順利考入了天臺(tái)中學(xué)。在陳夢(mèng)怡的媽媽陳曉敏看來(lái)，“石梁班”改變了她這個(gè)從小寵到大的女兒。“初中之前，她從沒(méi)洗過(guò)衣服，連把衣服擰干，都只會(huì)用雙手把水?dāng)D出來(lái)。”陳曉敏說(shuō)，現(xiàn)在一回家，陳夢(mèng)怡會(huì)主動(dòng)幫她做家務(wù)，衣服也自己洗，有時(shí)候還會(huì)嘮叨媽媽兩句，“就像是一個(gè)小大人”。
3年前，首屆“石梁班”開(kāi)學(xué)要到石梁學(xué)校上課，陳夢(mèng)怡全家出動(dòng)送學(xué)，陳曉敏嘮叨了一路。2023年9月，天臺(tái)中學(xué)開(kāi)學(xué)，陳曉敏照常去送自己的女兒，和3年前不同的是，她不再?lài)Z叨。“閨女已經(jīng)可以照顧自己了。”陳曉敏說(shuō)。
而回想起當(dāng)時(shí)報(bào)名“石梁班”，陳曉敏也不知道結(jié)果會(huì)怎么樣。“試一試吧，給她一個(gè)獨(dú)立的機(jī)會(huì)，鍛煉一下。”在她看來(lái)，孩子的教育，該放手的時(shí)候要主動(dòng)學(xué)會(huì)放手。
這場(chǎng)非典型的“教育融合實(shí)驗(yàn)”，讓石梁鎮(zhèn)山區(qū)的學(xué)生在家門(mén)口就享受到和城區(qū)同頻的優(yōu)質(zhì)教育資源，赤城中學(xué)的學(xué)生則在集體住宿等新奇的生活經(jīng)歷中，學(xué)會(huì)照顧自己。也是從這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，石梁鎮(zhèn)上這所典型的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校迎來(lái)了20年來(lái)首次生源回流。
“振興鄉(xiāng)村教育，不僅僅是城市的無(wú)條件付出，鄉(xiāng)村一定有它特有的價(jià)值，這值得我們?nèi)ヌ剿鳌?rdquo;褚天龍說(shuō)。
在很多人眼中，“石梁班”這次教共體改革的重心在初中，但石梁學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，小學(xué)怎么辦？褚天龍并不急。他說(shuō)：“教學(xué)質(zhì)量是立校之本，初中的教學(xué)質(zhì)量搞起來(lái)了，那小學(xué)自然會(huì)有人過(guò)來(lái)。”
阻力與努力
這場(chǎng)持續(xù)了3年的教育改革終于在今年看到了成效。但很多人不知道的是，從一開(kāi)始，“石梁班”教共體建設(shè)就面臨著不小的阻力。
2023年8月，王影來(lái)到石梁學(xué)校任校長(zhǎng)，此前她曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)校正在進(jìn)行教共體改革，但她對(duì)此充滿(mǎn)了疑惑。“我不知道這個(gè)班是如何運(yùn)營(yíng)的，山上山下的教學(xué)又是如何開(kāi)展的，對(duì)于生源回流真的能有用嗎？”
褚天龍?jiān)诠ぷ髦幸擦私獾?，很多老師最開(kāi)始都不認(rèn)為這場(chǎng)改革能成功。此前的石梁學(xué)校生源持續(xù)減少，師資力量薄弱。“他們都認(rèn)為這所學(xué)校不可能會(huì)朝著另一個(gè)方向發(fā)展。”褚天龍說(shuō)。
但對(duì)于石梁學(xué)校來(lái)說(shuō)，不改革就意味著等待自然消亡。所以為了打消老師們的消極念頭，褚天龍首先在理念上改變大家的想法。“教育不就是為了讓孩子們有一條更好的出路嗎？”這是他對(duì)老師們說(shuō)得最多的一句話(huà)。
同時(shí)，當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校方面都在支持老師進(jìn)一步提升自己的能力。2022年，臺(tái)州市教育局印發(fā)了《臺(tái)州市“鄉(xiāng)村教師發(fā)展特別支持計(jì)劃”666行動(dòng)三年規(guī)劃(2022-2024年)》，提出將通過(guò)培訓(xùn)、講壇等形式給鄉(xiāng)村教師提供豐富的發(fā)展機(jī)會(huì)，石梁學(xué)校也被納入規(guī)劃中。
王澤峰原本在赤城中學(xué)工作，得知要組建“石梁班”，他第一時(shí)間申請(qǐng)參與其中。“其實(shí)，最開(kāi)始我只申請(qǐng)支教1年。”王澤峰說(shuō)，對(duì)于城區(qū)學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村學(xué)校的支教經(jīng)歷是評(píng)定職稱(chēng)的重要考核內(nèi)容，最短是1年。
剛開(kāi)始報(bào)名的時(shí)候，王澤峰還抱著傳統(tǒng)的支教思維，以為只是到山區(qū)學(xué)校教10多個(gè)學(xué)生。他也摸不準(zhǔn)“石梁班”的模式能否成功。“但我想看看他們的變化，讓他們明白學(xué)習(xí)的意義。”王澤峰覺(jué)得這就夠了。
除了師資，成本開(kāi)支也是一大難題。王影介紹，“石梁班”學(xué)生在山上和山下的住宿都是免費(fèi)的，吃飯雖然需要付費(fèi)，但都是以菜品成本價(jià)運(yùn)營(yíng)，且符合貧困標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生都能得到相應(yīng)的伙食補(bǔ)助，“一般享受補(bǔ)助的學(xué)生，餐費(fèi)都能解決了”。同時(shí)，山下的學(xué)生周末回家所用到的班車(chē)，都是學(xué)校租來(lái)的，對(duì)學(xué)生同樣免費(fèi)。
對(duì)于一所鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，維持3個(gè)年級(jí)、上百名學(xué)生的上述開(kāi)支，僅靠財(cái)政支持是不夠的。為此，石梁學(xué)校和當(dāng)?shù)卣鲃?dòng)尋求社會(huì)的幫助。據(jù)記者了解，目前石梁學(xué)校學(xué)生宿舍的被褥和學(xué)生的校服都是校友和愛(ài)心企業(yè)捐贈(zèng)的。2023年11月10日，石梁鎮(zhèn)教育基金會(huì)成立。據(jù)石梁鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)黃陽(yáng)介紹，基金會(huì)成立當(dāng)天，就籌集到教育基金210萬(wàn)元人民幣。
“2023年共組成了6個(gè)‘石梁班’，因?yàn)閷W(xué)校宿舍條件的限制，目前只能輪流讓他們到山上來(lái)學(xué)習(xí)。兩個(gè)班一組，3周一輪換。”王澤峰說(shuō)。隨著生源的回流，石梁學(xué)校原有的學(xué)生宿舍已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足大批量“石梁班”學(xué)生的住宿需要。為此，石梁學(xué)校將校內(nèi)部分閑置的房間改造成學(xué)生宿舍，現(xiàn)已基本完成。
2023年9月，上百名初一新生走進(jìn)石梁學(xué)校，親身參與到這場(chǎng)“教育融合實(shí)驗(yàn)”中。目前，他們都在山下的赤城中學(xué)學(xué)習(xí)，等到2024年春暖花開(kāi)的時(shí)候，這群兩校“通勤”的學(xué)生，又將再次成群結(jié)隊(duì)地出現(xiàn)在石梁。
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
記者：蔣雨彤
見(jiàn)習(xí)記者：賈驥業(yè)
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