“我接到老師電話的時(shí)候簡(jiǎn)直不敢相信，既慶幸大一時(shí)努力換來(lái)了好成績(jī)，也慶幸趕上協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，獲得了寶貴的交流名額?！?022年9月，呼倫貝爾學(xué)院2021級(jí)小學(xué)教育專業(yè)本科生周瑩與其他專業(yè)的4名師范生走進(jìn)首都師范大學(xué)，開(kāi)始了為期一年的交流學(xué)習(xí)。
在中西部地區(qū)，地方師范院校承擔(dān)著為本地區(qū)培養(yǎng)教師的主要任務(wù)，但整體發(fā)展水平相對(duì)薄弱。為整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平，教育部于2022年2月啟動(dòng)了師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃(以下簡(jiǎn)稱“計(jì)劃”)。同年4月印發(fā)的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》進(jìn)一步明確了時(shí)間表、路線圖，協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團(tuán)形式，在骨干教師培養(yǎng)、高水平人才引進(jìn)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面對(duì)薄弱師范院校進(jìn)行重點(diǎn)支持。一年過(guò)去，該計(jì)劃實(shí)施情況如何，下一步的工作重心在哪？記者進(jìn)行了追蹤。
組團(tuán)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，力圖精準(zhǔn)幫扶
按照計(jì)劃，師范院校以“1+M+N”的組團(tuán)方式，由10所高水平師范院校牽頭，一些省屬的較高水平師范院校(M)作為參與幫扶高校，共同對(duì)薄弱師范院校(N)進(jìn)行幫扶，旨在支持薄弱師范院校發(fā)展，促進(jìn)師范教育整體提升。全國(guó)共72所師范院校參與計(jì)劃。
梳理組團(tuán)情況可以發(fā)現(xiàn)，同一組團(tuán)內(nèi)部高校之間往往之前就有支援合作關(guān)系。如北京師范大學(xué)為N校青海師范大學(xué)的對(duì)口支援高校，首都師范大學(xué)為M校內(nèi)蒙古師范大學(xué)的對(duì)口支援高校等等。組團(tuán)遴選過(guò)程中，充分考慮到師范院校之間已有的人員和學(xué)術(shù)交流情況，在已有基礎(chǔ)上推進(jìn)工作。以華東師范大學(xué)組團(tuán)為例。2020年，華東師大便與南京曉莊學(xué)院、長(zhǎng)沙師范學(xué)院、云南師范大學(xué)共同對(duì)口支援麗江師范高等?？茖W(xué)校。麗江師專對(duì)外合作交流中心主任王成介紹，組團(tuán)幫扶的優(yōu)勢(shì)在于各校各展其長(zhǎng)，促進(jìn)薄弱校進(jìn)步?！皶郧f學(xué)院強(qiáng)在小學(xué)教育，長(zhǎng)沙師范學(xué)院強(qiáng)在學(xué)前教育，這些都是落后地區(qū)基礎(chǔ)教育需要補(bǔ)的短板?！?/p>
由于前期工作的積淀，師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃再次將麗江師專列入，并保持華東師大、云南師大不變，增加江西師大一所M校，以及上饒師范學(xué)院和贛南師范大學(xué)、云南省昭通學(xué)院作為N校。
與此同時(shí)，地域相近、交流方便也被納入考量因素。江蘇師范大學(xué)相關(guān)工作人員介紹，該校作為M校參與華南師范大學(xué)組團(tuán)，最重要的是為毗鄰的商丘師范學(xué)院提供幫扶?！拔覀兘M團(tuán)按照華南師范大學(xué)‘一對(duì)多’整體幫扶，山西師范大學(xué)重點(diǎn)幫扶忻州師范學(xué)院、河南師范大學(xué)重點(diǎn)幫扶周口師范學(xué)院、江蘇師范大學(xué)重點(diǎn)幫扶商丘師范學(xué)院的思路開(kāi)展工作?！?/p>
加強(qiáng)人才建設(shè)，服務(wù)基礎(chǔ)教育發(fā)展
“對(duì)教研室進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教材教法進(jìn)行改進(jìn)，營(yíng)造互動(dòng)的英文課堂環(huán)境?！比A東師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授朱曉映這樣回顧2022年在麗江師專的支援工作。“把脈問(wèn)診”時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，同班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)能力參差不齊，因?yàn)閹熧Y限制，組織教學(xué)比較困難，未能完全實(shí)行分級(jí)教學(xué)。
“學(xué)校抓得很扎實(shí)，老師們也特別投入。但師資學(xué)歷還比較薄弱，知識(shí)架構(gòu)不夠完備，像我所在的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院絕大多數(shù)是碩士學(xué)歷。因此我請(qǐng)華東師大的老師來(lái)做教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面的規(guī)劃，希望當(dāng)?shù)乩蠋焸兡軌驈拈L(zhǎng)遠(yuǎn)角度提升自己?！敝鞎杂痴f(shuō)。
“現(xiàn)在博士招生考試競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，如果沒(méi)有定向招錄，地方師范院校老師提升學(xué)歷層次很難。”王成介紹，麗江師專已有七名青年教師到華東師大攻讀博士。“他們的方向集中在教育學(xué)和馬克思主義理論，可以帶動(dòng)整個(gè)師資隊(duì)伍的質(zhì)量提升，對(duì)師范生培養(yǎng)質(zhì)量幫助非常大?！蓖醭烧f(shuō)。
“作為西部民族地區(qū)師范院校，阿壩師范學(xué)院長(zhǎng)期受地域等條件限制，高層次人才引進(jìn)難。”阿壩師范學(xué)院黨委教師工作部部長(zhǎng)焦安勤說(shuō)，“協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃為我?？焖偬嵘瞬抨?duì)伍質(zhì)量和水平提供了難得的機(jī)會(huì)。在北師大組團(tuán)高校的大力支持下，每年定向培養(yǎng)一定數(shù)量的師范教育專業(yè)博士生，每年派出一定數(shù)量的優(yōu)秀教師作為訪問(wèn)學(xué)者，進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)及教育方法。通過(guò)‘內(nèi)培外引’，不斷改變?nèi)瞬抨?duì)伍結(jié)構(gòu)。2022年，我校共引進(jìn)博士7名；在讀博士72名?！?/p>
“希望在讀期間，借助北師大豐富的資源和優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，努力提升個(gè)人專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平；同時(shí)，通過(guò)旁聽(tīng)專業(yè)課程，汲取創(chuàng)新型教學(xué)理念，探索符合青海師范大學(xué)學(xué)生學(xué)情的新模式。”青海師大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融系教師祁莉莉如愿赴北師大攻讀博士學(xué)位。與此同時(shí)，北師大還聯(lián)合培養(yǎng)青海師大本科生60名，為受幫扶院校學(xué)生提供高水平師范教育。
在各組團(tuán)，人才培養(yǎng)都是幫扶的重要內(nèi)容。南京師大組團(tuán)擬為薄弱校培養(yǎng)40名博士學(xué)位教師，并每年接納15到25名、共60名青年骨干教師進(jìn)行6個(gè)月的訪學(xué)或進(jìn)修。在東北師大組團(tuán)，幫扶院校為伊犁師大協(xié)同建設(shè)附屬小學(xué)和幼兒園，計(jì)劃3年內(nèi)培養(yǎng)伊犁州直中小學(xué)、幼兒園教師校長(zhǎng)120人次，直接服務(wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展。
“計(jì)劃組團(tuán)方案中，教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)都有清晰規(guī)劃。中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)統(tǒng)籌專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年對(duì)照任務(wù)書進(jìn)行考核，經(jīng)費(fèi)隨著頭年任務(wù)完成情況動(dòng)態(tài)調(diào)整，也激勵(lì)大家把工作做扎實(shí)?！蓖醭山榻B。
構(gòu)筑長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)力學(xué)科和專業(yè)建設(shè)
“這次培訓(xùn)解決了困惑已久的問(wèn)題，理解了‘為什么青年教師要努力做科研’。”西昌民族幼兒師范高專馬克思主義學(xué)院青年教師潘國(guó)志帶著滿滿的收獲結(jié)束了在北師大的能力提升培訓(xùn)?！暗谝淮巫w機(jī)、去北京，北師大帶給我很大的震撼。正如授課老師叮囑的‘起點(diǎn)低不意味著終點(diǎn)也低’，這段經(jīng)歷激勵(lì)我做好將來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃，突破自我?！?/p>
“西昌民族幼專肩負(fù)著為涼山、為攀西民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、為教育事業(yè)育人育才的使命，管理崗干部是學(xué)校黨委決策的信息提供者和任務(wù)執(zhí)行者。高質(zhì)量高水平的培訓(xùn)，就是一場(chǎng)及時(shí)雨，我們一定更加努力錘煉自己，做出更大貢獻(xiàn)?！蔽鞑褡逵讓９补芾硐迪抵魅卧G說(shuō)。
教師教學(xué)能力提升、管理干部能力提升、學(xué)生管理與服務(wù)專題培訓(xùn)班、研究生導(dǎo)師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)……從培訓(xùn)班的名稱上，就可感受到北師大組團(tuán)培訓(xùn)項(xiàng)目的豐富。北師大強(qiáng)師辦負(fù)責(zé)人張朱博介紹，項(xiàng)目設(shè)計(jì)既要授人以魚，更要授人以漁，增強(qiáng)薄弱校造血能力，構(gòu)筑服務(wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。
“幫助薄弱院校筑牢學(xué)科發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)的根基是我們的重要任務(wù)。”張朱博介紹，該組團(tuán)內(nèi)，北師大積極推動(dòng)青海師大教育學(xué)、馬克思主義理論、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)等5個(gè)待建博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)與預(yù)申報(bào)工作；安徽師大指導(dǎo)阜陽(yáng)師大進(jìn)行師范專業(yè)認(rèn)證、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)、一流專業(yè)建設(shè)等工作，阜陽(yáng)師大學(xué)前教育專業(yè)成功入選第三批國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
“計(jì)劃實(shí)施三層次架構(gòu)，讓M校加入，不僅可以幫扶薄弱校，還可以向牽頭的高水平師范大學(xué)學(xué)習(xí)，M校和N校都可以得到提升。對(duì)口幫扶更加精準(zhǔn)。幫扶的任務(wù)和計(jì)劃由幾個(gè)學(xué)校商定，按照計(jì)劃數(shù)一項(xiàng)項(xiàng)推進(jìn)，根據(jù)幫扶學(xué)校優(yōu)勢(shì)和被幫扶學(xué)校短板精準(zhǔn)對(duì)接，任務(wù)更加具體，有專門機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制，考核也更為嚴(yán)格。”王成說(shuō)。
福建師大教育學(xué)院院長(zhǎng)吳文哲曾經(jīng)前往寧夏師大掛職，“被幫扶院校在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)發(fā)展、教師學(xué)歷和科研水平提升、管理理念更新和管理制度完善方面都有很多需求，這是發(fā)力的重點(diǎn)。應(yīng)強(qiáng)化其造血功能，通過(guò)有效舉措增強(qiáng)被幫扶院校的自我發(fā)展能力；另一方面，被幫扶院校地區(qū)獨(dú)特的教育情境、有益探索和成功做法也啟發(fā)了我們幫扶高校的教育研究者，為更好把握中西部鄉(xiāng)村地區(qū)的教育規(guī)律、解決難題提供了契機(jī)?！眳俏恼苷f(shuō)。
(本報(bào)記者 劉博超)
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