文/趙斌
11月28日夜23點(diǎn)28分，一份5000字的遺書牽動了無數(shù)網(wǎng)友的心。網(wǎng)民、親友、相關(guān)機(jī)構(gòu)多方聯(lián)動緊急尋找發(fā)布遺書的攝影博主——鹿道森。
12月1日晨7時許，遺體被找到，隨即確認(rèn)死者身份為鹿道森，后警方公布排除他殺。
無數(shù)網(wǎng)友焦急搜尋、溫情挽留，潮水般的“愛”仍舊沒能挽留住這個年輕的生命。為什么選擇決然離開？遺書中“校園霸凌”的出現(xiàn)，或?qū)槲覀兘议_部分真相。
起底“校園霸凌”
據(jù)查，“霸凌”是音譯英文“bully”一詞，指恃強(qiáng)欺弱者、惡霸，中文音譯同時也兼具了意義。較常被接受霸凌的定義是挪威學(xué)者Dan Olweus的定義：“一個學(xué)生長時間并重復(fù)地暴露于一個或多個學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下。”
福建省一檢察院的檢察官總結(jié)了校園霸凌的四種形式：肢體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌。
鹿道森在告別中介紹自己，“農(nóng)村、留守兒童、山區(qū)孩子、校園霸凌經(jīng)歷者”。
在國是直通車采訪一些中學(xué)教師和學(xué)校的政教管理人員過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)、初中12歲——15歲之間這個年齡段的學(xué)生中，相對更容易發(fā)生“校園霸凌”；留守兒童以及缺少父母陪伴和有效溝通的學(xué)生，父母離異、單親家庭的學(xué)生中產(chǎn)生“校園霸凌”受害者和“施暴者”的幾率都相對提升，出現(xiàn)兩個極端的表現(xiàn)。
哪些孩子更容易成為“受害者”或“施暴者”？
據(jù)接受國是直通車采訪的教育工作者介紹，有兩類孩子更容易成為“校園霸凌”的對象：一類是特別自卑的，另一類是由于個性缺陷難以融入集體的。
這兩類學(xué)生造成的原因主要源于生活、成長環(huán)境的影響，能否和父母融洽、有效的溝通在學(xué)生成長環(huán)境中尤為關(guān)鍵。這兩類孩子不僅僅相對更容易受到“霸凌”，還往往更多對傷害保持沉默，難以及時得到相關(guān)方面的保護(hù)和干預(yù)。
個性缺陷的孩子有不能被同齡孩子容忍的缺點(diǎn)，比如不吃一點(diǎn)虧、愛占小便宜、好炫耀、脾氣暴躁等。這類孩子外在表現(xiàn)多見跋扈、骨子里十分自卑。
兒童間有一套獨(dú)特的關(guān)系協(xié)調(diào)原則，如果哪個孩子讓他們不舒服，他們會下意識地疏遠(yuǎn)或敵視這個孩子。如果在這個關(guān)鍵時刻圈子里正好遭遇到有“霸凌”潛質(zhì)的人，他就會帶領(lǐng)大家一起欺負(fù)這個孩子。而兒童又容易跟隨、少思考，他們在感覺自己安全的情況下，特別容易懷著起哄心理一起去欺負(fù)一個處于劣勢的人。
這兩種類型特征也會在同一個孩子身上表現(xiàn)出來，交集于一個人的行為中。同時，后一類型的孩子在某些特定情況下也可能會變成“校園霸凌”的實(shí)施者。
在鹿道森悲情的遺書中，也看到“留守兒童”——缺少父母的陪伴，更談不上有效溝通。而隨之帶來的因?yàn)?ldquo;看起來像女孩子”，就遭到“被排擠、被欺負(fù)、被威脅、攔著不讓你走”、被起侮辱性外號，甚至還有“讓下跪”的惡劣行為，表現(xiàn)是“一群人欺負(fù)你”。并且，“我的不安又該放在何處，我又該怎么融入一個新的群體？沒人關(guān)心過。”
杜絕“校園霸凌”需要多方聯(lián)動出手
早在2016年，教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)等部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，以加強(qiáng)教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理，切實(shí)防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生。
其中指出，要積極預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力。切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德教育、法治教育和心理健康教育。
——對實(shí)施欺凌和暴力的中小學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)?shù)某C治措施予以教育懲戒。
——對屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，必要時轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。
——對構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責(zé)令家長或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅(jiān)決依法懲處。
——對校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學(xué)生違法犯罪行為，必須依法從重懲處，有效遏制學(xué)生欺凌和暴力等案事件發(fā)生。
今年初，刑法修正案將刑事追責(zé)年齡從最低14周歲調(diào)低至12周歲，這對打擊“校園霸凌”有著足夠的力度和震懾作用。
我國檢察院系統(tǒng)設(shè)置有專門負(fù)責(zé)“開展未成年人司法保護(hù)和預(yù)防未成年人犯罪工作”的檢察部，在防范、打擊、杜絕“校園霸凌”工作中起著重要的作用。
“校園霸凌”這一來自“象牙塔”的“蠻獸”，需要主管部門、學(xué)校、家長以及社會各界齊心協(xié)力來共同打擊和防范，父母的陪伴和與孩子的正確相處、有效溝通尤為關(guān)鍵。注重培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌、健康的品格和充滿正能量的“三觀”。
讓“玫瑰”為所有人“盛放”，讓我們每個人被世界溫柔以待，讓世界被我們每一個人溫柔以待。
徹底杜絕校園霸凌，可能是對鹿道森最好的送別。
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