“雙減”政策推出已有兩個(gè)多月，校外學(xué)科培訓(xùn)班少了，時(shí)間富余出來(lái)，很多家長(zhǎng)又把目光投向興趣班，希望挖掘孩子在舞蹈、美術(shù)、科技、體育等方面的潛能，回歸素質(zhì)教育。然而，素質(zhì)教育靠報(bào)班就能解決嗎？中小學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)該怎樣做才能讓“雙減”后的素質(zhì)教育跟上趟兒呢？
家長(zhǎng)有話說(shuō)
“雙減”后“素質(zhì)教育班”緊俏
小學(xué)家長(zhǎng) 周瑾言
我是一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，特別重視孩子的教育，從女兒上幼兒園起，我就開(kāi)始培養(yǎng)她讀書(shū)的習(xí)慣，并陸續(xù)給她報(bào)了跆拳道、鋼琴、舞蹈等“素質(zhì)教育班”，希望她能全面發(fā)展。
近一段時(shí)間，北京實(shí)施“雙減”政策，校外學(xué)科培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)校留給孩子的作業(yè)也少了，我和我身邊的家長(zhǎng)們都感受到了明顯的變化。尤其是學(xué)校提供了延時(shí)托管服務(wù)，解決了“三點(diǎn)半”難題，而孩子們因處于低年級(jí)，本身學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也不重，很多家長(zhǎng)都樂(lè)在其中，覺(jué)得是時(shí)候回歸真正的素質(zhì)教育了。周末我?guī)Ш⒆尤⒂^博物館、美術(shù)館時(shí)，就覺(jué)得觀眾比之前多了，不少都是帶著娃去長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的。
但是，學(xué)校的課后托管并不能完全滿足我這種家長(zhǎng)的需求。說(shuō)實(shí)話，我非常理解學(xué)校的不易，一個(gè)年級(jí)10多個(gè)班，學(xué)校師資有限、精力有限，提供的課后服務(wù)也只能是看書(shū)、畫(huà)畫(huà)等常規(guī)服務(wù)，無(wú)法全面滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以，像我這樣的家長(zhǎng)并沒(méi)有報(bào)學(xué)校的課后托管班，而是把目標(biāo)轉(zhuǎn)向了運(yùn)動(dòng)、器樂(lè)、機(jī)器人等校外非學(xué)科類培訓(xùn)班，以期全面發(fā)展孩子的興趣愛(ài)好。
就拿這學(xué)期來(lái)說(shuō)，我給女兒報(bào)了跆拳道、鋼琴、舞蹈、課后體能、跳繩訓(xùn)練這幾類班。跆拳道、鋼琴、舞蹈是女兒從幼兒園階段就開(kāi)始學(xué)的，我希望她能延續(xù)成果。體能和跳繩訓(xùn)練是為了能夠在學(xué)校統(tǒng)一的體能測(cè)試中取得一個(gè)較好的成績(jī)，不管將來(lái)是否會(huì)對(duì)升學(xué)有影響，至少女兒可以在放學(xué)后有機(jī)會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，見(jiàn)見(jiàn)陽(yáng)光對(duì)近視防控也是有好處的。全算下來(lái)，報(bào)這些“素質(zhì)教育班”需要兩萬(wàn)元左右，學(xué)費(fèi)不菲。即便如此，家長(zhǎng)們?nèi)在呏酊F。比如跆拳道班，之前是3個(gè)老師、20個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在還是同一個(gè)教室，是3個(gè)老師、50個(gè)學(xué)生，整個(gè)教室滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，其中不少孩子看上去像是小學(xué)二三年級(jí)的，他們都是從跆拳道基礎(chǔ)學(xué)起。再比如，在我女兒上鋼琴課的機(jī)構(gòu)，這個(gè)學(xué)期老師的課也排得滿滿的，每天從下午4點(diǎn)左右排到晚上8點(diǎn)多，周末就更滿了，我給女兒約課都不好約。“素質(zhì)教育班”緊俏的情況十分普遍，我的一個(gè)朋友想給孩子報(bào)3000多元的羽毛球“一對(duì)一”，因?yàn)榻叹毺?，等了一個(gè)多月愣是沒(méi)報(bào)上。
“雙減”政策實(shí)施后，對(duì)校外學(xué)科培訓(xùn)時(shí)間做了嚴(yán)格規(guī)定，即周一到周五每晚8點(diǎn)半以后不得進(jìn)行。面對(duì)中考?jí)毫?，一些初中家長(zhǎng)既不想讓孩子放手學(xué)科培訓(xùn)，也不想讓孩子放松素質(zhì)培養(yǎng)，便開(kāi)啟了新一輪戰(zhàn)術(shù)：把興趣愛(ài)好類的課程挪到周末，把學(xué)科類的課程改在平時(shí)。我的一個(gè)朋友告訴我，她的兒子上初二，原本是周一到周五晚上參加素質(zhì)培訓(xùn)班，周六進(jìn)行一天學(xué)科培訓(xùn)，周日休息、娛樂(lè)。現(xiàn)在，學(xué)科培訓(xùn)安排在周一到周五晚上進(jìn)行，原來(lái)周中的鋼琴、體育課調(diào)到周末，可是老師的時(shí)間難約，周末時(shí)間也被分割得零零碎碎，不好安排家庭出游活動(dòng)了。
作為家長(zhǎng)，我們心里明白，“雙減”的初衷是好的，但如何真正做到讓孩子高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，全面發(fā)展素質(zhì)教育，讓家長(zhǎng)們放心，恐怕教育部門(mén)乃至全社會(huì)還需要在細(xì)節(jié)上下更多的功夫。
學(xué)校舉措
優(yōu)化課程體系激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)
北京市通州區(qū)潞河中學(xué)校長(zhǎng) 徐華
“雙減”新政實(shí)施后，很多孩子放學(xué)后不再奔波于學(xué)科培訓(xùn)班而是報(bào)名參加了學(xué)校的課后托管服務(wù)?？陀^地說(shuō)，確實(shí)有家長(zhǎng)擔(dān)心：雖然經(jīng)濟(jì)上、體力上輕松了不少，但學(xué)校會(huì)不會(huì)只是把孩子集中在教室里寫(xiě)作業(yè)，根本不會(huì)安排豐富多彩的課后活動(dòng)？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)校老師已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真研究，并達(dá)成共識(shí)：百年大計(jì)，教育為本。義務(wù)教育處于國(guó)家整個(gè)教育體系的初始階段，是立德樹(shù)人的重中之重。處于基礎(chǔ)教育前沿的中小學(xué)校，應(yīng)充分利用“雙減”政策營(yíng)造的社會(huì)氛圍和良好條件，發(fā)揮學(xué)校教育主渠道優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展素質(zhì)教育，努力推進(jìn)德智體美勞五育并舉，力求做到讓學(xué)生開(kāi)心，讓家長(zhǎng)安心。
國(guó)家課程是實(shí)現(xiàn)全面育人的基礎(chǔ)保障，要開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，不光是語(yǔ)數(shù)英、政史地、理化生等學(xué)科類課程，還要有體音美、勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐等課程，每一種課程的實(shí)施都是學(xué)生成長(zhǎng)不可或缺的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如今，在“雙減”背景下，我們學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課程體系，整合校內(nèi)外教育資源，采取了一系列切實(shí)可行的舉措。
第一，整體規(guī)劃學(xué)生的校內(nèi)一日生活，讓孩子們充實(shí)而快樂(lè)。圍繞素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，我們精心設(shè)計(jì)了學(xué)生在校生活，讓孩子們?cè)趯W(xué)校有存在感、獲得感和成就感。我們把周一至周五每天課后服務(wù)和正規(guī)課程一體化設(shè)計(jì)，包括以年級(jí)為單位的課外體育活動(dòng)，以激發(fā)興趣培育特長(zhǎng)的藝術(shù)、體育、人文、科技等社團(tuán)活動(dòng)，以及校內(nèi)校外相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)等都整體建構(gòu)，一體化實(shí)施。
第二，研發(fā)學(xué)校自主課程，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。我們有目的、有計(jì)劃地安排有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、了解社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們了解時(shí)政要聞、社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，并用自己所學(xué)適度地服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，在實(shí)踐中提升能力，建構(gòu)自己的學(xué)識(shí)體系，獲得綜合能力。比如，我們開(kāi)設(shè)了“潞河溯源”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、科學(xué)實(shí)踐課程、“遨游計(jì)劃”項(xiàng)目課程、生涯規(guī)劃課程等，開(kāi)闊了孩子們的視野，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛質(zhì)，加強(qiáng)了他們的合作能力，每個(gè)孩子都能根據(jù)自己的興趣所在主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
第三，發(fā)揮一體化學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)小初高一體化培養(yǎng)。我們學(xué)校是北京市金帆書(shū)畫(huà)院、金鵬天文團(tuán)、金奧運(yùn)動(dòng)隊(duì)、翱翔計(jì)劃物理地理領(lǐng)域基地學(xué)校，素質(zhì)教育一直保持優(yōu)勢(shì)，并在本校初中部、高中部以及潞河中學(xué)附屬學(xué)校推進(jìn)。其中，小學(xué)側(cè)重學(xué)生特長(zhǎng)的培育和發(fā)現(xiàn)，初中側(cè)重個(gè)性的養(yǎng)成和特長(zhǎng)培養(yǎng)。本部的40多個(gè)學(xué)生社團(tuán)突破班級(jí)、年級(jí)和學(xué)部界限，形式靈活，豐富多樣，既有激發(fā)興趣、培育特長(zhǎng)的社團(tuán)，也有民樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、文學(xué)社等水平很高的專業(yè)社團(tuán)。指導(dǎo)教師既有校內(nèi)教師又有校外專家，學(xué)生們可以在自己喜歡的活動(dòng)中享受優(yōu)質(zhì)教育資源。
第四，做好家校共建，讓家長(zhǎng)成為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的同路人。促進(jìn)義務(wù)教育回歸正確教育軌道，開(kāi)展好素質(zhì)教育，還要有家長(zhǎng)的理解和支持。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與班級(jí)、年級(jí)的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校的體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)承擔(dān)志愿服務(wù)工作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校為孩子們開(kāi)設(shè)職業(yè)介紹講座，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校的教育場(chǎng)景，親身感受學(xué)校教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)而安心放心，并與學(xué)校形成合力，給孩子們營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
總之，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)各負(fù)其責(zé)，各盡其職，就能有效推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，保障學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
校外教育機(jī)構(gòu)做法
“宮館家”正多渠道服務(wù)“雙減”
北京市少年宮主任 秦蕾
一直以來(lái)，少年宮、青少年科技館、少年之家(簡(jiǎn)稱“宮館家”)等公立北京校外教育機(jī)構(gòu)主要通過(guò)藝術(shù)、體育、科技類興趣小組活動(dòng)培養(yǎng)青少年的興趣特長(zhǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新精神，通過(guò)豐富多彩的群眾活動(dòng)開(kāi)展思想品德教育，聚焦活動(dòng)育人實(shí)踐育人，受到家長(zhǎng)和孩子們喜愛(ài)。“雙減”政策實(shí)施后，這些“宮館家”開(kāi)展的活動(dòng)更加受歡迎。如何能讓更多的孩子享受這些優(yōu)質(zhì)的校外教育資源呢？
“雙減”新政要求去除功利化、短視化教育行為，發(fā)展好素質(zhì)教育。校外教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，建設(shè)高質(zhì)量教育體系的時(shí)代背景對(duì)校外教育提出了更高要求。在這種大背景下，“宮館家”更應(yīng)該立足自身優(yōu)勢(shì)特色，主動(dòng)作為，更好地為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)貢獻(xiàn)力量。
我們看到，校外教育機(jī)構(gòu)可憑借自身的靈活性、多元性和開(kāi)放性，開(kāi)展更有利于學(xué)生身心發(fā)展需要的創(chuàng)新探索，為課后服務(wù)和校外活動(dòng)提供更有特點(diǎn)、更具針對(duì)性的選擇。例如，北京市少年宮依托特有的教學(xué)植物園區(qū)，結(jié)合藝術(shù)、體育、科技等教育資源，正在創(chuàng)新“五育”融合活動(dòng)內(nèi)容，探索線上線下有機(jī)結(jié)合的模式，升級(jí)一批傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目，并以植物栽培大賽、特色夏令營(yíng)等活動(dòng)為載體，研發(fā)跨學(xué)科的優(yōu)質(zhì)特色課程，努力擴(kuò)大覆蓋面和受益面。
據(jù)了解，目前北京各區(qū)“宮館家”都在結(jié)合青少年學(xué)生身心特點(diǎn)，主動(dòng)了解學(xué)校課后服務(wù)需求，加強(qiáng)與區(qū)域中小學(xué)協(xié)作，積極探索教學(xué)項(xiàng)目輸出、課程資源共享、教師資源共建體系等。有的為區(qū)域?qū)W校提供課后服務(wù)課程菜單，讓中小學(xué)不僅可以“點(diǎn)單”到校，還可以就近上門(mén)選課，享受更專業(yè)的活動(dòng)空間和設(shè)備；有的組織優(yōu)秀校外教師走進(jìn)中小學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)校課后服務(wù)師資不足，提高課后服務(wù)水平；有的加強(qiáng)與社會(huì)資源聯(lián)動(dòng)，以“走出校園”或“走進(jìn)校園”等形式，為中小學(xué)生提供豐富多樣的拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。校外教育機(jī)構(gòu)正在從不同角度、不同渠道豐富課后服務(wù)供給，為“雙減”深入推進(jìn)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。
總之，校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)圍繞社會(huì)需要和家長(zhǎng)期盼，從培養(yǎng)青少年興趣特長(zhǎng)入手，重點(diǎn)圍繞優(yōu)化藝術(shù)審美、強(qiáng)健體魄、提升科學(xué)素養(yǎng)等核心要求，加強(qiáng)活動(dòng)課程和教材體系建設(shè)，不斷提高育人效果。還要充分發(fā)揮德育陣地作用，通過(guò)挖掘傳統(tǒng)節(jié)日、重要節(jié)慶日、重大事件、紀(jì)念日等蘊(yùn)含的育人資源，豐富學(xué)生課外校外生活，進(jìn)一步完善校內(nèi)外協(xié)同育人格局，營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，促進(jìn)青少年全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。
專家觀點(diǎn)
綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要校內(nèi)校外融合發(fā)展
北京教科院教育發(fā)展研究中心副主任 劉熙
“雙減”工作能否有效破解“減負(fù)困境”，關(guān)鍵在于我們能否以改變片面追求應(yīng)試教育為突破口，由單純注重學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)向綜合素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。
教育的本質(zhì)是什么？蘇格拉底的答案是：“教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。”1921年愛(ài)因斯坦獲得諾貝爾獎(jiǎng)后首次到美國(guó)訪問(wèn)，有記者問(wèn)他：“聲音的速度是多少？”愛(ài)因斯坦拒絕回答，他說(shuō)：“你可以在任何一本物理書(shū)中查到答案。”接著他又說(shuō)了一句有名的話：“大學(xué)的教育價(jià)值不在于記住很多事實(shí)，而是訓(xùn)練大腦會(huì)思考。”2016年教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書(shū)記考察北京市八一學(xué)校時(shí)指出：“素質(zhì)教育是教育的核心。”當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，不確定性不穩(wěn)定性成為常態(tài)，強(qiáng)化素質(zhì)教育才能應(yīng)對(duì)未來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只有把握教育本質(zhì)，我們學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)機(jī)構(gòu)才能自覺(jué)落實(shí)“雙減”政策，把工作重心落實(shí)到人的素質(zhì)培養(yǎng)上來(lái)。課內(nèi)課外、校內(nèi)校外不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)、積累和重復(fù)，而是要融合發(fā)展。課外和校外教育要更加重視知識(shí)運(yùn)用的科技活動(dòng)，注重藝術(shù)、體育和勞動(dòng)教育，培養(yǎng)健全人格。
“雙減”政策強(qiáng)化了學(xué)校主陣地作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育提出了更高要求。近日發(fā)布的《北京市“十四五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2021—2025年)》規(guī)定：“注重學(xué)生全面發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育有機(jī)融合，充分利用各類資源，一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、組織管理、學(xué)校文化等教育生態(tài)的整體變革……讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人。”這將作為北京市實(shí)施素質(zhì)教育的行動(dòng)指南。北京具有豐富校內(nèi)外教育資源，可以借鑒芬蘭經(jīng)驗(yàn)，廣泛應(yīng)用項(xiàng)目式與探究式學(xué)習(xí)。在課后服務(wù)方面，北京也具有首都優(yōu)勢(shì)。目前，西城區(qū)推行“菜單式”課后服務(wù)，整合12家區(qū)屬少年宮、科技館等校外資源，首批開(kāi)設(shè)了200多個(gè)課后服務(wù)活動(dòng)項(xiàng)目，包括竹笛、中國(guó)舞、人工智能、機(jī)器人編程等課程，所有授課教師都是專業(yè)教師。
家庭是人生第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子第一任老師。“雙減”政策實(shí)施后，雙休日和節(jié)假日孩子沒(méi)有學(xué)科類培訓(xùn)班可上，父母可以有更多時(shí)間陪伴孩子，培養(yǎng)孩子會(huì)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在姿態(tài)上父母不要高高在上，而要多傾聽(tīng)孩子學(xué)習(xí)和生活上的煩惱和收獲，鼓勵(lì)孩子充分利用校內(nèi)校外、線上線下教育資源，積極主動(dòng)解決學(xué)習(xí)上的難題，不斷拓展自己的興趣愛(ài)好。要學(xué)會(huì)讓孩子成為自己的人生舵手，自信地度過(guò)童年時(shí)光。
近幾年，校外培訓(xùn)成為政府加強(qiáng)監(jiān)管的領(lǐng)域，除了違法違規(guī)情況之外，主要原因是大量機(jī)構(gòu)開(kāi)展違背教育教學(xué)規(guī)律和素質(zhì)教育要求的應(yīng)試培訓(xùn)，加重家庭和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。“雙減”政策實(shí)施后，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)回歸初心，履行社會(huì)責(zé)任，致力于滿足中小學(xué)生選擇性與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、培育發(fā)展興趣特長(zhǎng)、拓展綜合素質(zhì)，積極參與學(xué)校課后服務(wù)活動(dòng)，成為學(xué)校教育的補(bǔ)充。在學(xué)科類培訓(xùn)受到政策諸多限制情況下，非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也必須提升辦學(xué)能力和教師水平，同時(shí)要具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，才能跟得上“雙減”步伐。
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