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　　與孩子“陪跑” 家長(zhǎng)怎樣才算稱職？

　　李春

　　這是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，教育也不例外。在孩子的學(xué)習(xí)生涯中，為了不讓其輸在起跑線，家長(zhǎng)們可謂殫精竭慮，欲將孩子打造成“超級(jí)英雄”。事實(shí)上真能如愿嗎？

　　近日，蕭山東片有位上小學(xué)高段部的孩子家長(zhǎng)反映，其班里的個(gè)別家長(zhǎng)，為了自己孩子能夠獲得更多的教育資源，真是下了“血本”。不僅校外培訓(xùn)班報(bào)了多個(gè)，更是不遺余力地公關(guān)，為自己孩子創(chuàng)造有利的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，甚至不惜得罪同班的其他家長(zhǎng)。得“同窗”如此，同班的多位家長(zhǎng)覺(jué)得是既無(wú)奈，又可悲。針對(duì)此類現(xiàn)象，筆者走訪了相關(guān)業(yè)內(nèi)人士，來(lái)看看他們都怎么說(shuō)。

　　家長(zhǎng)“陪跑”

　　是個(gè)社會(huì)現(xiàn)象

　　面對(duì)“陪跑”話題，蕭山曙光學(xué)校校長(zhǎng)佘光宇，從宏觀和微觀兩方面做出了分析，他認(rèn)為教育多元化是未來(lái)的發(fā)展方向。就如蕭山近年來(lái)引入的崇文、惠立、湘湖公學(xué)、文源、學(xué)軍等民辦學(xué)校，為家長(zhǎng)們提供了可以自由選擇的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，民辦教育是公辦教育必要有益的補(bǔ)充，蕭山教育最大的優(yōu)勢(shì)在于公辦學(xué)校的均衡發(fā)展，公辦學(xué)校也是教育的重心和塔基。

　　既然有民辦學(xué)校存在，就說(shuō)明社會(huì)有相應(yīng)的需求，那家長(zhǎng)的“陪跑”焦慮也就不足為奇了。佘光宇舉例說(shuō)，教育焦慮在多國(guó)都存在。美國(guó)的民辦教育走的是精英路線，講究高投放，高質(zhì)量；但該國(guó)公辦學(xué)校的老師卻很敬業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦。故各方都覺(jué)得自己有優(yōu)勢(shì)。這就給家長(zhǎng)帶來(lái)了孩子教育的“陪跑”焦慮。

　　而另一方面，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，也需要家長(zhǎng)的陪伴。家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度越高，孩子學(xué)習(xí)也就越主動(dòng)、積極。他還舉例說(shuō)，前不久學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，在孩子寫給家長(zhǎng)的信中，很多都表達(dá)出希望家長(zhǎng)多陪陪自己的愿望。當(dāng)然，多數(shù)也是家庭客觀因素決定的。

　　事實(shí)上，佘校長(zhǎng)給我們的最深印象，還是對(duì)自己孩子的成功教育。女兒佘子蕭2018年以全鎮(zhèn)第九名的成績(jī)考入瓜瀝一中，在之后的一次測(cè)試中，取得全校第八名的好成績(jī)。后面因?yàn)樽约耗赣H生病住院、工作忙等原因，減少了對(duì)女兒的陪伴，孩子成績(jī)有一定波動(dòng)，他還抱憾不已。對(duì)孩子的教育，總結(jié)起來(lái)就是榜樣的力量。他本人是個(gè)大孝子，將生病的母親接到身邊，長(zhǎng)時(shí)間住院照顧毫無(wú)怨言；自己工作出色，盡職盡責(zé)；家庭和睦，妻賢女孝。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，從小學(xué)階段開始，他要求就比較嚴(yán)格。設(shè)定明確的目標(biāo)，孩子的理想是考上浙大，并在自己床頭貼著“浙江大學(xué)”幾個(gè)字，讓自己一眼就能看到。時(shí)刻提醒自己系列、連貫地掌握各科知識(shí)。

　　給孩子空間

　　尊重孩子自己的發(fā)展規(guī)律

　　既然孩子教育“陪跑”是社會(huì)現(xiàn)象，那么家長(zhǎng)怎樣做才算稱職呢？對(duì)此，從事教育培訓(xùn)行業(yè)十幾年的蕭然人學(xué)校校長(zhǎng)黃艷麗，從三個(gè)方面對(duì)家庭教育進(jìn)行了分析、解讀，并給出了自己的見解。

　　首先是家長(zhǎng)的心態(tài)要平衡。據(jù)分析，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的焦慮現(xiàn)象，在美國(guó)被稱為“中產(chǎn)焦慮”。就是部分家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)有資源把握不牢，社會(huì)地位不夠穩(wěn)固，從而產(chǎn)生一種焦慮和擔(dān)憂，無(wú)形當(dāng)中會(huì)傳遞給孩子更大的壓力，在國(guó)內(nèi)主要體現(xiàn)出兩種情況。一是很多普通家庭，希望能夠通過(guò)讀書改變家庭命運(yùn)；二是生活在大城市的人們一種普遍的社會(huì)焦慮使然。但這樣往往會(huì)導(dǎo)致忽視孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。黃艷麗認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，一方面要有一個(gè)底線。她覺(jué)得孩子只要“三觀”正確，正直、勇敢，人生就不會(huì)有太大偏差，后期爆發(fā)的潛力也是無(wú)限的；另一方是要快樂(lè)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要了解自己孩子的特性。例如：有家長(zhǎng)反映，自己孩子膽子比較小。但通過(guò)觀察，孩子在校跟其他小朋友在一起時(shí)，卻很自然。也就是說(shuō)，只有在特定環(huán)境中，孩子才會(huì)有此類表現(xiàn)。這可能需要家長(zhǎng)給孩子一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　其次是家長(zhǎng)要管理好自己的情緒。清晰地認(rèn)識(shí)自己孩子要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。現(xiàn)在家長(zhǎng)的部分焦慮，可能跟某些私立學(xué)校故意營(yíng)造的緊張氛圍有關(guān)，這樣他們才能找到營(yíng)利的突破口。孩子的成長(zhǎng)規(guī)律是階段性的，有些看起來(lái)比較反常的波動(dòng)，可能過(guò)1-2個(gè)月又恢復(fù)正常了。而家長(zhǎng)的情緒釋放，不同的人釋放窗口也不一樣。黃艷麗以自己為例，作為一名知識(shí)女性，她還是很有涵養(yǎng)的。面對(duì)自己的丈夫，遇事都能考慮對(duì)方的感受，所以家庭幸福。對(duì)同事總是報(bào)以微笑，事業(yè)也很順利。但唯獨(dú)面對(duì)自己孩子的時(shí)候，有時(shí)候出現(xiàn)一點(diǎn)小差錯(cuò)，就容易大吼大叫。因此，事后她也在后悔，認(rèn)為孩子成了自己釋放情緒的窗口。因?yàn)楹⒆酉鄬?duì)弱小，成了無(wú)辜的受害者。這與持強(qiáng)凌弱有何區(qū)別？所以后來(lái)再也不因小事，而對(duì)孩子發(fā)火了。

　　再其次，要給孩子建立規(guī)則意識(shí)。孩子的行為習(xí)慣，接人待物的處世方式，都會(huì)受家長(zhǎng)的影響。可以說(shuō)家長(zhǎng)以什么樣的方式對(duì)待孩子，其就會(huì)以相似的方式，對(duì)待其他人。所以家庭教育中，孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要設(shè)立規(guī)則意識(shí)。例如：有家長(zhǎng)反映，自己孩子情商高，學(xué)習(xí)也好，但就是上課愛(ài)講話。這就說(shuō)明該學(xué)生課堂邊界意識(shí)不清楚，誤以為只要跟老師、同學(xué)搞好關(guān)系，上課講話就沒(méi)問(wèn)題。這就需要告訴其必須遵守課堂規(guī)則。而孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，很多習(xí)慣也很難被禁止，不像小時(shí)候那么聽話。黃艷麗給出的方法是“堵不如疏”。如孩子喜歡的電子產(chǎn)品，可以規(guī)定在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，適當(dāng)?shù)赝嬉粫?huì)兒，但時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，這就需家長(zhǎng)把握好一個(gè)度。另外，也需要給孩子設(shè)立一個(gè)目標(biāo)管理方案，家長(zhǎng)通過(guò)孩子感興趣的事情，加以引導(dǎo)，但一定要花時(shí)間去監(jiān)督，否則不會(huì)有效果。

　　總之，在孩子教育過(guò)程中，培養(yǎng)孩子以一顆健康、積極地心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，給予孩子一個(gè)成長(zhǎng)的空間，尊重孩子自己的發(fā)展規(guī)律很重要。同時(shí)，呼吁學(xué)校和社會(huì)各方，為教育孩子出謀劃策，減輕焦慮現(xiàn)象，共同將蕭山的教育事業(yè)推向一個(gè)新高度。

（錢江晚報(bào)）